Существуют присказки о том, что нельзя войти в одну воду реки дважды. Есть на Востоке и другое мнение: хочешь строить свое будущее – ищи его в прошлом. …Мы не ставим вопрос вернуться в прежний СССР, потому что он находился все 70 лет в движении, в развитии и большую часть пути во враждебном окружении, ведя непрерывно горячие и холодные войны. Но мы можем на основе глубокого анализа предположить процесс движения человечества в условиях существования Советского Союза, оглядываясь при этом на социалистический Китай, даже с китайской спецификой социализма.
Чем был СССР для человечества
СССР был уникальным явлением в мировом историческом процессе. Явлением, качественно изменившим сущность миропорядка ХХ столетия. Итак, что такое СССР в мировой истории:
– страна, изменившая сущность реального мира и ставшая примером подражания для большинства государств мира, включая капиталистические страны;
– первое в истории человечества спроектированное государство – цивилизация и общество, лишенные эксплуатации человека человеком, частной собственности, имевшие централизованное управление развитием не только экономики, но и образования, культуры, науки, общественного сознания;
– общественно-экономическая и социальная формация, не являющаяся продолжением и развитием всех предшествующих формаций, не имеющая аналогов и создаваемая на совершенно иной основе – политической, экономической, социальной, культурно-цивилизационной;
– система, предложившая миру совершенно новую модель экономики, гибко реагирующую на изменения мировой ситуации и возникающие угрозы безопасности;
– держава, спасшая человечество от «коричневой чумы» и выстроившая стабильный, равновесный, биполярный миропорядок;
– цивилизация, несшая человечеству мир, стабильность и равновесие, указывающая пути движения в будущее (космос, мирный атом, ноосфера, высокие технологии, тип общества и государства).
Советский Союз воплотился в виде прообраза построений социалистов – утопистов, коммун тибетских махатм, передавших через Н. Рериха послание советскому руководству. Союз продемонстрировал невиданные никогда ранее темпы ликвидации безграмотности населения, индустриализации страны, темпов роста производительности труда, возвеличивания культуры и науки, ликвидации социального неравенства. Историки по сей день спорят, что стояло за столь невиданными темпами преобразований в СССР. Да, нельзя отрицать интеллектуально-организационный вклад двух гениев ХХ века – В.И. Ленина и И.В. Сталина. Но ситуация перед началом 20-х годов в России была чудовищная – страна оказалась расчлененной (даже Калуга объявила себя независимой республикой), без системы управления, без денег и практически без творческого интеллекта. Плюс ранение 30 августа 1918 г. В.И. Ленина, а затем тяжелая болезнь и смерть в январе 1924 года. Захлестывала революционная стихия, трагическая гражданская война, бегство и истребление национального (русского) интеллекта, разрушение всех систем управления и организации производства и пр. Тем не менее большевики выстояли. Что стало тем звеном в цепи свершений, потянув за которое удалось вытянуть всю цепь. Для примера затронем одну сферу – просвещение. Заглянем для начала в Википедию (отнюдь не советскую).
С момента создания Советского государства вопросам образования уделялось приоритетное внимание. 9 ноября 1917 г. (на следующий день после проведения 2-го Всероссийского съезда Советов 26 октября (8 ноября) 1917 г.) совместным Декретом ВЦИК и СНК была учреждена Государственная комиссия по просвещению, на которую возлагалась задача – руководить всей системой народного образования и культуры. Практически создавать систему заново, на новых неизведанных принципах.
Принципы образования были сформулированы еще в 1903 году в Программе РСДРП, озвученной на II съезде РСДРП: всеобщее бесплатное обязательное образование детей обоих полов до 16 лет; ликвидация сословных школ и ограничений в образовании по национальным признакам; отделение школы от церкви; обучение на родном языке и многое другое. Ничего подобного в программах иных политических партий и у правительства – царского и Временного не было.
5 февраля 1918 года декретом Совнаркома была отделена церковь от государства и школы.
Конституция РСФСР 1918 года декларировала:
«В целях обеспечения за трудящимися действительного доступа к знанию Российская Социалистическая Федеративная Советская Республика ставит своей задачей предоставить рабочим и беднейшим крестьянам полное, всестороннее и бесплатное образование». Разве это конституционное закрепление не мобилизовало рабочие и крестьянские массы на защиту новой власти? Далее.
16 октября 1918 года ВЦИК утверждает положение «О единой трудовой школе РСФСР», которое вводило бесплатное и совместное обязательное обучение детей школьного возраста (от 8 до 17 лет). С обязательными бесплатными горячими завтраками. Одним из основных принципов школьного образования было названо трудовое обучение («общественно-полезный, производительный труд»). Вводились элементы школьного самоуправления с участием и педагогов, и учащихся – «школьные советы» и «собрания школьного коллектива.
В основе образовательной реформы лежали передовые идеи русских и зарубежных педагогов: поощрялось педагогическое новаторство, культивировались уважение к личности ребенка, внедрялись элементы самоуправления и принцип бесплатного обучения. 26 декабря 1919 года был подписан декрет о том, что все население страны в возрасте от восьми до пятидесяти лет, не умевшее читать или писать, обязывалось обучаться грамоте на родном или русском языке – по желанию. Так называемый всеобуч. А для чего все это? В.И. Ленин: – «Нам нужно громадное повышение культуры. Надо добиться, чтобы уменье читать и писать служило к повышению культуры, чтобы крестьянин получил возможность применять это уменье читать и писать к улучшению своего хозяйства и своего государства». Итак, образование и культура, объединенные термином «просвещение».
Далее советские школы перестраиваются в соответствии с «Положениями про единую трудовую политехническую школу». В школах преподаются языки большинства населения республик. В 1920-х годах среднее образование в СССР было семилетним. Следующим этапом было профессиональное образование, которое включало профессиональные школы, техникумы и институты. Фактически советская школьная система оформилась к 1922 году: начальная школа (четыре года обучения), основная семилетняя общеобразовательная школа и старшая ступень общеобразовательной школы (всего 9–10 лет учебы). Параллельно реализовывалась программа реабилитации миллионов малолетних беспризорников
Ситуация усугублялась голодом и разрухой во многих сферах экономики. В. Маяковский: Рабочий не сыт/ Крестьянин мрачен/ Полураздетая мерзнет страна.
Полноценное финансирование системы просвещения удалось восстановить только к 1924 году, после этого расходы на образование стабильно росли.
| Год | Расходы на просвещение (в руб.) | Процент от бюджета |
| 1925–1926 | 520 000 | 12,36 |
| 1926–1927 | 691 000 | 11,96 |
| 1927–1928 | 895 000 | 12,42 |
| 1928–1929 | 1 123 000 | 12,78 |
| 1929–1930 | 1 781 000 | 13,37 |
15 декабря 1927 года была проведена Всесоюзная школьная перепись.
Что касается высшего образования, то 21 июня 1921 года были утверждены новые правила приема в высшие учебные заведения, которые предусматривали, что в первую очередь будут приниматься лица, окончившие рабфаки, лица физического труда, члены РКП(б) и комсомольцы, поступающие с направлениями различных государственных и общественных организаций, а все остальные будут приниматься лишь при наличии свободных мест. В целом, уже к концу 30-х годов, советская система общего и вузовского образования по качеству, системности и глубине знаний превзошла дворянскую школу Российской империи. Не буду спорить с историками и политиками, но представляется, что именно всеобщее бесплатное образование и культура явились исходным пунктом всех наших успехов и побед в социалистическом строительстве и на полях сражений.
Подчеркну при этом, что учились не только безграмотные крестьяне и дети – училась вся страна, и не в последнюю очередь руководители всех уровней, и не только у классиков марксизма, но и у капиталистов. Известно, сколько и каких работ освоили В.И, Ленин и И.В. Сталин. В библиотеке Сталина после его смерти исследователи обнаружили более 30 тысяч книг, большинство из которых с его пометками и комментариями.
Показательный пример. Американский миллиардер и организатор автомобильного производства Генри Форд в 1924 году издал книгу воспоминаний, она тут же была переведена на русский язык и выдержала 8 массовых изданий. Пометки Сталина выделяют фразу Г. Форда «Главным источником улучшения производства является изобретательность рабочих». Представители Г. Форда были приглашены в СССР, а наши специалисты поехали учиться в Штаты. А далее, запуск рационализаторской и изобретательской работы в производственные коллективы.
Умберто Нобиле, выдающийся изобретатель дирижаблей тоже был приглашен в СССР и позже вспоминал: «Однажды мне было предложено овладеть русскими методами работы. Одним из наиболее характерных из этих опытов был метод самокритики. …Везде проводились собрания под председательством директора. На этих собраниях свободно и открыто обсуждались служебные дела. Каждый сотрудник подразделения мог задать свой вопрос, …имел право указывать на ошибки, обсуждать программы, предлагать идеи или новые методы работы. …Что происходило в нашем случае в «Дирижабльстрое», происходило в любой другой организации, на предприятиях и в институтах всех видов, в научных лабораториях, магазинах, театрах, ресторанах, госпиталях, химических цехах». (Нобиле У. Мои пять лет с советскими дирижаблями. (источник: http||dolgoprud.org>dok?book=34…) Генерал Умберто Нобиле не только учил нас строить дирижабли, но и сам учился на советском опыте. Причем в условиях западных санкций.
1929 год был объявлен в СССР годом «великого перелома». Иосиф Виссарионович по этому поводу говорил: «Едва ли можно сомневаться в том, что одним из самых важных фактов нашего строительства является то, что нам удалось добиться решительного перелома в области производительности труда. Перелом этот выразился в развертывании творческой инициативы и могучего трудового подъема миллионных масс рабочего класса на фронте социалистического строительства». (Сталин И.В. вопросы ленинизма. М., 1953. С. 225)
А это результат всеобщего постижения знаний и наработанного опыта, с целью формирования советского социалистического интеллекта (знания, культуры, творчества), сопровождаемые ростом производительности труда, снижением себестоимости продукции и потребительских цен, ростом реальных доходов трудящихся масс. Все это было советским вкладом в развитие всего человечества.
Здесь нет нужды в раскрытии других сфер социалистического новаторства, той же сталинской экономики, советской индустриализации, развитой плановой системы – они убедительно показаны в популярных работах выдающегося современного экономиста В.Ю. Катасонова, постоянного автора «Советской России».
Если бы СССР не распался…
Человечество жило бы в другом мире, в другой эпохе, сочетающей достижения в науке и технологиях с духовно-нравственной и гуманной составляющей. Человек осознал бы иерархию жизни и подчинился законам живого космоса и жизни природы планеты Земля, сосредоточился бы не на материальной стороне бытия, но на интеллектуально-духовной его составляющей, изменил бы формулу своего счастья. Именно СССР с момента своего становления провозглашал и реализовывал принцип – человек человеку друг, товарищ и брат; принципы интернационализма, взаимопомощи, сострадания, дружбы народов, воспитания в человеке любви к природе, красоте и справедливости, ответственности за сбережение жизни на нашей планете, воспитывал бы великую любовь к своей земле и народу, мужскую гордость и честь. Представляются другими конкретные перспективы. Если бы…
- Сохранилась бы и развивалась биполярная модель человечества по оси «социализм – капитализм» при мощном «третьем мире» развивающихся стран с упрощенной моделью социализма, элементами частной собственности и рынка. Предполагаю также сближение двух миров – капиталистического и социалистического, но не на уровне конвергенции экономик, а в сфере совместных глобальных проблем – потепление климата, извержение вулканов, угрозы из космоса и совместное освоение космического пространства, энергетика, экология и т.д.
- Страны народной демократии и «третьего мира» по мере развития переходили бы на позиции социализма с местной спецификой, что выравнивало бы экономический потенциал социализма и лагеря капитализма, но в других сферах значительно превосходило бы страны капитала. В сфере образования, культуры и науки сложилось бы и развивалось единое пространство знаний человечества, мир становился бы «умнее и культурнее», а доминирующим фактором развития становился бы интеллект, перерастающий в «ноосферу» разума (по В.И. Вернадскому) и сопрягающийся с высшим разумом Вселенной.
- Получили бы мощное развитие региональные системы коллективной безопасности, действующие в полном соответствии с Уставом ООН и принципами Ялтинской конференции 1945 года, где было зафиксировано, что вооруженные силы государств – членов ООН могут применяться не иначе как в общих интересах и для подавления актов агрессии. Мир стал бы гораздо безопаснее в условиях равновесной биполярности, сосредоточие международных усилий направлялось бы для отражения экологических, техногенных, космогенных и иных угроз. Возрождение национал-фашизма и его наследника в лице либерал-фашизма было бы невозможно. Между СССР и Европой (континентальной) развивалось бы тесное сотрудничество и конкуренция с морской цивилизацией (США и Великобританией). Китай, Индия, Иран и ряд других стран исламского мира, Латинской Америки, значительное число стран Африки примыкали бы к континентальной цивилизации.
- Социальное расслоение граждан и стран (по оси Север – Юг) получило бы тенденцию к сокращению разрыва и полной его ликвидации; стремление к сверхобогащению замещалось бы стремлением к интеллектуальному и культурному совершенствованию и общественному признанию, о чем писал И.В. Сталин в своей последней работе «Экономические проблемы социализма в СССР». Напомню, что СССР и страны социализма активно преобразовывали бывшие колонизированные страны Африки и Юго- Восточной Азии, а это привело бы к динамичному развитию африканского континента на социалистических принципах в своей основе, что последовательно вело бы к формированию особой африканской цивилизации, союзной советской цивилизации. В целом, социальное расслоение по оси «Север – Юг» непрерывно бы сокращалось.
- Ускорилось бы взаимопроникновение и взаимовлияние элементов социализма и рынка в национальные и транснациональные модели экономики, что проявлялось и ранее (планирование развития, обмен высокими технологиями, инвестирование значительной части прибыли в образование, науку, культуру, досуг и благополучие всех граждан). Потребительская идеология Запада постепенно утрачивала бы свое значение, а тенденцией (под влиянием СССР) становилась бы идеология культурно-технологического развития. При этом советский рубль, наряду с юанем, евро, успешно бы конкурировал с долларом, опуская его до уровня других мировых валют и не более того. Что ликвидировало бы финансовую диктатуру американской ФРС и банков США. Мировые деньги стали бы работать не на гонку вооружений и сверхприбыли, а на развитие всех стран планеты, население каждой страны.
- Под воздействием быстро развивающегося уровня интеллекта медицина, продолжительность жизни и здоровье населения мира обрело бы новое качество, рассматривая жизнь на планете как единую живую систему в формате Человек – Земля – Вселенная, с различными формами и типами живых организмов (полевые формы жизни), а самого человека – как сложную многополевую нейро-энергетическую сущность (опыты П.П. Гаряева). Менялся бы человек, обретая иное качество и сущность, гармонизировалось бы с природой общественное сознание, люди вырастали бы в понимании, что не только Земля наш общий дом, но и окружающий нас космос, Вселенная, тоже наш дом более высокого порядка, от которого зависит наше выживание и развитие. То есть, сознание поднималось бы на космический уровень, о чем писали В.И. Вернадский, Н.А. Козырев, В.П. Казначеев и другие.
- Ускорилось бы объединение близких по духовно-традиционным основаниям народов в мировые и региональные цивилизации (по Н.Я. Данилевскому «культурно-исторические типы»), а на глобальном уровне – формирование коалиций цивилизаций, типа ШОС, БРИКС, с приданием им функциональных черт развития (разделения труда). В цивилизационные формы объединились и дополнили бы Китай, Индию, Северную Америку и Европу в качестве мировых цивилизаций – Исламский мир, Латинская Америка, Африка, а мощная евразийская цивилизация в лице СССР, сформировавшаяся на основе православно-славянской и тюркской матрицы не только бы не развалилась, но и получила огромный импульс развития, стала бы лидером незападного мира, но не силовым, а скорее духовным. И, безусловно, никто и никогда не подумал покуситься на советский флаг и гимн на международных спортивных состязаниях.
- За тридцать последних лет, если бы Советский Союз существовал и продолжал сталинскую программную идеологию, советские люди преображались бы в своей сущности, качестве жизни, культурно-цивилизационной основе такими же темпами, как в 20-е и 30-е годы ХХ столетия. В этом сомнений нет. Произошло бы выравнивание всех наций и народностей СССР в культурном и интеллектуальном уровне развития, и оформилась бы Единая Советская Мировая Цивилизация, в которой русская основа обогащалась и украшалась бы многоцветием всех ее национальных оттенков.
Естественно, и Советскому Союзу необходимо было изменяться, и в первую очередь создавать завещанную И.В. Сталиным, теорию социализма. Причем, и универсальную для человечества, и конкретную для СССР. Целеполаганием СССР в рамках разделения труда в рамках цивилизаций явилась бы «Мировая интеллектуально-нравственная держава справедливости и чести». Главным мировым продуктом СССР выступали бы высокие знания, культура и искусство, а также совесть, честь и справедливость.
Капиталистическая РФ первое, что сделала, планомерно уничтожала именно советскую модель знаний. А. Фурсенко, министр образования и науки (2004–2012): «Главным недостатком советской системы образования являлось то, что она готовила творческую личность. Задачей российского образования является подготовка конкурентно-способного потребителя».
Сегодня создается впечатление, что СССР, достижения его граждан ушли навсегда. Но вслушаемся в слова выдающегося американского физика Ричарда Фейнмана, 1988 г.: «Разве может выродиться и исчезнуть народ, которому принадлежит половина всех фундаментальных открытий в науке? Разве может выродиться народ, которому нет равных в культуре, народ – философ, поэт и воин? Нет, русские не просто народ, это целостная великая цивилизация». Так что все еще впереди, если будем учиться, учиться и еще раз учиться.
Что бы произошло в сфере науки, освоения космического пространства и глубин океана, хорошо размышляет, пусть и фантастично, автор удивительно интересного трехтомника «Тайна тайги» Анатолий Александрович Гордеев. В нем показаны организация жизни землян на других планетах, достижение способности человека жить под водой и организовывать в океане технологические островки жизни, и о роли русских сибиряков в изменении характера международных отношений в пользу мира, стабильности и процветания человечества. А ведь, именно фантасты предсказали многое, что уже произошло и происходит.
Честь имею!
Леонид Григорьевич ИВАШОВ,
доктор исторических наук, профессор